Aprendizaje significativo
A lo largo del curso de la Maestría en EMS en los diferentes módulos y profesores que han desarrollado su clase, ha sido recurrente la coincidencia de autores y sus teorías en torno a la educación o específicamente en el “Cómo” intervenir un ambiente áulico e impactar en el aprendizaje.
Una de estas teorías o vertiente es el aprendizaje significativo el cual, postula que el conocimiento que se genera en un ambiente áulico debe incidir en el alumno de tal manera que este pueda ser y servir como un referente para ser aplicado en la vida ordinaria del alumno sea a corto, mediano o largo plazo.
Es por ello que un tópico de la Teoría del aprendizaje significativo es la memoria, esa parta subyacente del ser humano que permite guardar información adquirida, llamada técnicamente conocimientos previos, los cuales, sirven de mucho para que proceso del conocimiento tenga bases sólidas de algún tema, es decir, basándonos en las experiencias el alumno va adquiriendo una especie de archivo almacenado, que, más adelante será ocupado como referente para la solución de problemas o asimilación pronta de un conocimiento.
Algo que hay que recalcar en esta teoría es que el docente debe generar instrucciones en clase que representen relaciones entre las ideas, imágenes o palabras logrando así que adquiera significado que involucren a la alumno y lo anclen en el conocimiento para que este a su vez lo arraigue en una memoria a largo plazo como lo afirmaba el psicólogo Ausbel.
En el
aprendizaje significativo el saber adquirido por los estudiantes podrá ser
posteriormente utilizado en nuevas situaciones y contextos, lo que se llama
transferencia de aprendizaje, por lo que más que memorizar hay que entender lo
que se está aprendiendo. Es decir, el aprendizaje significativo es lo opuesto
al aprendizaje mecanicista, aquél en que la adquisición de nuevos conocimientos
se da a través de prácticas repetitivas sin darle mucha importancia a lo que se
aprende y sin asociar la información reciente con ninguna otra ya existente.
En conclusión,
el aprendizaje significativo se da cuando se produce un cambio cognitivo,
pasando de no saber algo a saberlo. Además tiene la característica de ser
permanente; es decir que el saber que logramos es a largo plazo, y está basado
en la experiencia, dependiendo de los conocimientos previos.
Se diferencia
en el aprendizaje por repetición o de memoria ya que éste es una incorporación
de datos sin relacionamiento ninguno con otros ya existentes que no permite
utilizar el conocimiento de forma novedosa o innovadora y suele olvidarse una
vez que ha cumplido su propósito, ejemplo salvar un examen.
En el desarrollo de la tarea docente el
aprendizaje significativo podrá darse de distintas maneras dependiendo el
contexto de los alumnos y el tipo de experiencia previa que éstos posean. La
teoría de Ausubel es contrapuesta a la de Bruner, quien defendía que el aprendizaje
se daba por descubrimiento.
VÍDEO QUE EXPLICA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ,,,
DALE CLICK
VÍDEO QUE EXPLICA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ,,,
DALE CLICK
Entiendo que
el Cómo Aprender a Enseñar – es parte del Aprendizaje Significativo con este
proceso cognitivo el alumno está remitiendo todo su potencial a la auto
comprensión e incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva
del individuo.
Esto creara
una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura
cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje.
El
conocimiento no se encuentra así por así en la estructura mental, para esto ha
llevado un proceso ya que en la mente del hombre hay una red orgánica de ideas,
conceptos, relaciones, informaciones, vinculadas entre sí y cuando llega una
nueva información, ésta puede ser asimilada en la medida que se ajuste bien a
la estructura conceptual preexistente, la cual, sin embargo, resultará
modificada como resultado del proceso de asimilación.
Amìlcar
Venegas Cisneros
